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關(guān)于哲學(xué)，章太炎認(rèn)為古代的儒道法墨名以及佛家可謂哲學(xué)的主要派別。他認(rèn)為，《論語(yǔ)》一半講道德學(xué)，一半是哲理。儒家之中，《孟子》、《荀子》也談過(guò)哲理；老莊的主張，和哲學(xué)密切聯(lián)系；名家大量的涉及“論理學(xué)”也即邏輯學(xué)；墨子的《經(jīng)上》《經(jīng)下》是極好的名學(xué)；法家之中韓非的《解老》《喻老》兩篇，將他與哲理聯(lián)系了起來(lái)。當(dāng)然，這是章氏對(duì)先秦時(shí)期的哲學(xué)的刻畫(huà)。事實(shí)上，他對(duì)古代哲學(xué)史的論述言簡(jiǎn)意賅，揭示了國(guó)學(xué)哲學(xué)之部的豐富內(nèi)容。

2024年同期申報(bào)：國(guó)學(xué)講師-國(guó)學(xué)文化傳承師-國(guó)學(xué)培訓(xùn)師-易化傳承師-易經(jīng)培訓(xùn)師-六爻師-四柱相法姓名師-建筑策劃師-道醫(yī)養(yǎng)生師-塔羅師-教職師-堪輿策劃師-姓名學(xué)策劃師-文化講師-薩滿(mǎn)文化傳承師-奇門(mén)遁甲師-奇門(mén)遁甲培訓(xùn)師，師培訓(xùn)師-堪輿師-八字命理師-心靈療愈師-九天玄數(shù)師-九天玄數(shù)培訓(xùn)師-梅花易數(shù)師-梅花易數(shù)培訓(xùn)師-紫微斗數(shù)師-紫微斗數(shù)培訓(xùn)師-策劃師-師-命理師-生命數(shù)字分析師-中式命理師-水晶療愈師等。

因?yàn)樵诼殘?chǎng)上，證書(shū)就是一個(gè)行業(yè)的敲門(mén)磚，很多時(shí)候，證書(shū)是我們?cè)诿嬖噾?yīng)聘時(shí)，重要的輔佐工具，有時(shí)候，同一崗位，相同的，要想準(zhǔn)確的應(yīng)聘下這個(gè)崗位，擁有相關(guān)證書(shū)無(wú)疑是的幫助，一個(gè)人有證，一個(gè)人沒(méi)證，不僅體現(xiàn)出有證的同學(xué)擁有強(qiáng)大的自主能動(dòng)性，還說(shuō)明其對(duì)于該工作崗位的與態(tài)度，只有真的想做好，才會(huì)做主各種，而企業(yè)也是歡迎這一方面的人才，有證無(wú)證，不僅是看你的知識(shí)水平，更重要的還是你的個(gè)人態(tài)度！

孔子認(rèn)為既要有“學(xué)不厭”的智，又要有“教不倦”的仁，只有兩者同時(shí)具備方才為圣。雖不是圣人，然而職業(yè)卻需要做到誨人不倦。孟子也認(rèn)為“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。王夫之則強(qiáng)調(diào)“講習(xí)君子，必恒其教事”?？梢?jiàn)，古之圣賢都以“誨人不倦”的敬業(yè)精神作為自己教書(shū)育人的準(zhǔn)則并力行。在誨人不倦精神的感召下，我國(guó)古代教育者在艱苦的中了大批圣賢人士和棟梁之才，地推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，為創(chuàng)造五千年的中華文明作出了越貢獻(xiàn)。

凡是歷史的就一定是好的嗎？”這樣的疑問(wèn)?！皣?guó)故”則似乎略微走向反面，認(rèn)為文化已經(jīng)成為歷史陳?ài)E，似乎給人某種灰塵仆仆的感覺(jué)，比不上“國(guó)粹”的古色古香。“國(guó)性”所指當(dāng)然也是歷史文化。章太炎認(rèn)為，當(dāng)時(shí)面對(duì)強(qiáng)敵外逼，即便亡國(guó)了，只要國(guó)性存在，依然有復(fù)國(guó)的那。顯然，國(guó)性的含義是比較抽象的，不易把握。比較而言，“國(guó)學(xué)”的提法不僅中立，而且具體。以此為背景，我們似乎也能從“國(guó)學(xué)”立科而不是“國(guó)粹”立科的做法中體會(huì)出中正的態(tài)度。

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