二級(jí)沙盤游戲指導(dǎo)師證各地報(bào)名要求 已公示

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      個(gè)體沙盤的應(yīng)用：通過個(gè)體沙盤輔導(dǎo)可以學(xué)生的自信心，想象力和創(chuàng)造力，有助于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、情感和學(xué)業(yè)能力的發(fā)展。對(duì)有輟學(xué)傾向、學(xué)校癥、同伴關(guān)系困惑等心理的學(xué)生提供針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)于存在心理問題隱患的學(xué)生及時(shí)干預(yù)和關(guān)注等。學(xué)校對(duì)心理沙盤的應(yīng)用主要針對(duì)的是學(xué)生群體，因此選擇的心理沙盤專業(yè)程度要有保障，才能保證效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在心理問題，盡早干預(yù)。

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     什么是沙盤指導(dǎo)師?
沙盤指導(dǎo)師是一種以榮格心理學(xué)原理為基礎(chǔ)，由多拉卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理?？捎酶尚睦碓\斷與綜合性心理評(píng)估:各種心理壓力、緊張和焦慮的輔導(dǎo)與緩解;各種心身的專性心理分析與的指導(dǎo)師。

     現(xiàn)在沙盤技術(shù)原因分析；
1、政策支持：要求各大中小學(xué)、相關(guān)職能部門配套沙盤室及心理；
2、簡(jiǎn)潔：沙盤技術(shù)入門快，易于上手；
3、快：通過沙盤技術(shù)可以快速的釋放壓力；
4、應(yīng)用領(lǐng)域廣：可以廣泛應(yīng)用于不同行業(yè)、全年齡段人群；

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     心理沙盤不僅僅是普通意義的或療愈，還包積極心理學(xué)的思想。心理室沙盤不僅可以作為心理的手段，起到安其不安的作用，而且可以作為普通意義上的心理教育的，對(duì)來訪者心理健康的、想象力和創(chuàng)造力的等都有所促進(jìn)。 師通過對(duì)心理沙盤中的象征的分析與理解，使用無意識(shí)的象征性語言和心理沙盤者共同無意識(shí)的中內(nèi)心變化及其與發(fā)展的。在沙盤中，任何一件心理沙盤沙具逗能夠某種象征性的意義，所以在沙具的配置和設(shè)計(jì)中除了生活中象形沙具的設(shè)置以外，應(yīng)當(dāng)充分考慮文化背景下的原型的反映。

    讀精品書，從讀書中汲取信仰力量?！笆菚隳苤逻h(yuǎn)，腹有詩書氣自華”。讀好書可以人的文化修養(yǎng)，塑造人的精神氣質(zhì)，引領(lǐng)人的精神追求。在各種書籍層出不窮、浩如煙海的，既應(yīng)倡導(dǎo)開卷有益，更應(yīng)倡導(dǎo)有選擇地閱讀有思想、有內(nèi)涵、有筋骨、有品味的圖書。讓我們多讀經(jīng)典著作和反映我們理論創(chuàng)新的重要著作。

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結(jié)合Ruth Ammann的論述，我們把沙盤作為一個(gè)平面，以沙盤中心為原點(diǎn)，分別以平行于沙盤底邊框和側(cè)邊框的直線為橫軸和縱軸建立平面直角坐標(biāo)系，那么這一坐標(biāo)系就把沙盤分成了四個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)著一個(gè)象限，每個(gè)象限呈現(xiàn)不同的主題。 以上是張簡(jiǎn)述，還有不清楚的可以聯(lián)系張

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